Краткий обзор
Этот тест покажет, как участники воспринимают письменную информацию.

Цель
Развить навыки коммуникации.

Необходимое время
10 минут.

Размер группы
Неограничен.

Процедура

1. После предисловия к теме коммуникация, сообщите группе, что им дадут 3-минутный тест по коммуникации. Им необходимо следовать инструкциям теста. Вам нужно узнать, проходил ли кто-нибудь этот тест раньше. Они также должны участвовать, при этом по-мнить об условиях теста.
2. Перед каждым участником положите ручку и копию '3-минутного теста' лицом вниз. Сообщите им, что у них будет 3 минуты, чтобы пройти тест.
3. Когда участники завершат тест, проведите обсуждение о восприятии информации в процессе коммуникации.

Этот тест определяет степень удовлетворения органических потребностей, а также потребности в безопасности, общении, уважении, независимости и самореализации. В предложенных вопросах сознательно не говорится об уже удовлетворенных потребностях. Таким образом, вместо утверждения: “Я люблю готовить хорошие блюда”, предлагается “Я хотел бы уметь готовить больше вкусных блюд”. Степень неудовлетворенности потребностей можно представить в графической форме, таким образом, чтобы получить четкий профиль.

Тест может быть использован для исследования творческой одаренности детей, начиная с дошкольного возраста (5–6 лет) и до выпускных классов школы (17–18 лет). Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисунков и подписей к ним. Если дети не умеют писать или пишут очень медленно, экспериментатор или его ассистенты должны помочь им подписать рисунки. При этом необходимо в точности следовать замыслу ребенка.
Подготовка к тестированию. Перед предъявлением теста экспериментатор должен полностью прочитать инструкцию и тщательно продумать все аспекты работы. Тесты не допускают никаких изменений и дополнений, так как это меняет надежность и валидность тестовых показателей.
Необходимо избегать употребления слов «тест», «экзамен», «проверка» во всех объяснениях и инструкциях. Если возникает необходимость, то рекомендуется употреблять слова: упражнения, рисунки, картинки и т. д. Во время тестирования недопустимо создание тревожной и напряженной обстановки экзамена, проверки, соперничества. Напротив, следует стремиться к созданию дружелюбной и спокойной атмосферы теплоты, уюта, доверия, поощрения воображения и любознательности детей, стимулирования поиска альтернативных ответов. Тестирование должно проходить в виде увлекательной игры. Это очень важно для достижения надежных и объективных результатов.

Цель методики: выявить степень выраженности социально-психологических установок.

Процедура проведения: для использования методики можно вносить ответы на вопросы в протокол. Отвечая на вопросы, необходимо придерживаться следующей инструкции: "Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них двумя способами:
"ДА", если Ваш ответ утвердителен, и "НЕТ", если вы отвечаете отрицательно, а Ваше поведение не соответствует утвердительному ответу на вопрос".

Отдельные способности человека существуют не как изолированные элементы, их развитие взаимосвязано и объединено в определенных и в то же время подвижных структурах. Эти структуры способностей являются взаимодополнительными, что обеспечивает не только уникальность, но и универсальность возможностей человека. В индивидуально-своеобразных особенностях личности существенное место занимают интеллектуальные особенности, по структуре которых можно опосредованно судить о возможных профессиональных способностях. Эта идея единства структур способностей послужила основой многих интеллектуально-профессиональных тестов, в частности, теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра (TSI).

С помощью теста определяется какое полушарие доминирует: левое или правое, какое мышление: художественное или логическое. Необходимо ответить на 20 вопросов. Если согласны с утверждением — ставим плюс около номера данного вопроса, если нет, то — минус. Отвечать следует не задумываясь, т.е. по первому впечатлению.

Применяется для выявления и оценки невротических состояний.

Инструкция: Рядом с каждым вопросом проставьте выбранный балл, оценивая свое текущее состояние по пятибалльной системе:
5 баллов – никогда не было,
4 балла – редко,
3 балла – иногда,
2 балла – часто,
1 балл – постоянно или всегда.

Флегматичный человек редко проявляет себя как интерес¬ный собеседник, но и с чрезмерно агрессивным, набрасывающим¬ся как тигр из засады, неприятно общаться.
Тест А. Ассингера позволяет определить, достаточно ли че¬ловек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести вза¬имооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка.